De nuevo os pido ayuda para poder apoyar a otra familia que tiene que declarar ante un fiscal y para ver si entre todos podemos evitar que se lleve a otra familia a juicio por simplemente ejercer su legítimo derecho a educar en casa a su hijo.
Por favor, copia esta carta y envíala bien por correo o por fax a la siguiente dirección:
Esta es la dirección :
JUZGADO DE INSTRUCCIÓN Nº7 VIGO R/ Lalín nº4 5ºplanta- edificio anexo.
Vigo, Pontevedra,
España
fax:986817893
Diligencias previas procedimiento abreviado 0007023/2010
Los abajo firmantes, ciudadanos interesados en el asunto que se dilucida en las diligencias indicadas en el encabezamiento, mediante el presente escrito, nos dirigimos a Usted como juez a fin de exponer:
Al tener conecimiento de que se citó como imputada en el Juzgado de Instrucción nº 7 de Vigo a Ana Rosa López Villanueva por un supuesto delito de abandono de niños, queremos mostrar nuestro apoyo a esta familia porque opta por la vía de la educación en casa auxiliada por actividades asociativas relacionadas con la infancia para su hijo y consideramos que estas acciones se ajustan a los derechos constitucionales y legales de España, dado que no existe ninguna prohibición expresa en ningún texto legal que impida la educación en casa, como no existe tampoco esta prohibición en los diferentes tratados internacionales firmados por España, siendo por el contrario este un derecho reconocido por la Organización de las Nacións Unidas (ONU).
Entendemos que la actuación de la Sra. Ana Rosa López Villanueva es una actuación consciente y que es conocedora de sus derechos y deberes como madre, asume la plena responsabilidad de la educación de su hijo en el hogar , amparándose en la Constitución Española, artigo 27.1 e 27.3 que reconoce la libertad de enseñanza y el derecho que tienen los padres y madres de escojer en que forma quieren educar a sus hijos.
Nos gustaría hacerle saber a meros efectos ilustrativos que la educación en el hogar, en el Estado Español, fué considerada legítima en múltiples ocasiones. Los tribunales, cuando tuvieron oportunidad, manifestaron que el derecho a la educación de los menores no se protege y garantiza unicamente a través de la escolarización y la integración del alumno en el sistema educativo que diseña la Ley sino que “ la formación educativa, al margen de la enseñanza oficial, es perfectamente aceptable en el marco de las Libertades diseñado por la Constitución” Sentencia de la Audiencia de Barcelona de 14 de febreiro de 1996. FJ 1º).
En el mismo sentido, el Tribunal Supremo, en la sentenza 1669 30/10/94, por ejemplo, estima compatible con el derecho a la educación que los menores reciban formación en el ámbito familiar, al margen de la enseñanza oficial, sin que las vías establecidas por el Estado sean exclusivas y/o excluyentes. Hay otras sentencias, en el mismo sentido, pero sería largo enumerar; cabe destacar que en Comunidades coma el País Vasco (última sentencia favorable en Vitoria 4551/2010), Cataluña, Navarra, Andalucía entre otras, existe jurisprudencia al respecto reconociendo la legalidad y viabilidad de esta opción, así como de que la educación en el hogar es un fenómeno social creciente no sólo en Europa y el mundo en general, sino también en España en particular, y cuenta con el beneplácito de la Justicia, que atiende los derechos y deberes de los ciudadanos que enmarca la Constitución Española en su artículo 27.3 en el que se hace constar que la formación educativa, al margen de la enseñanza oficial, es perfectamente aceptable en el marco de las libertades diseñado por la Constitución.
Nos consta que Ana Rosa López Villanueva educa a su hijo y le da una adecuada formación en el ejercicio de la libertad de enseñanza que se reconoce constitucionalmente; optando por la educación más adecuada a las necesidades de su hijo; velando por el bienestar y la educación de su hijo de forma integral; tal como se reconoce en el artigo 26.2 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y amparándose en el artículo 26.3 de la citada Declaración.
Dicho todo esto, queremos reiterar que este no es un caso de falta de responsabilidad por parte de la madre, ni de negligencia, ni tampoco de absentismo escolar e mucho menos de abandono familiar. Más bien, al contrario, se puede calificar perfectamente de un exceso de celo por ofrecer la mejor formación posible respetuosa con el niño y coherente con los valores de esta familia, valores estos inscritos dentro de los valores democráticos del Estado Español y, por lo tanto, plenamente respetables.
También sabemos que esta imputación está afectando al bienestar emocional y psicológico de la familia y el equilibrio de su hogar corre peligro de romperse. Además sabemos que esta situación está alarmando a personas que practican esta opción educativa, como también a aquellas otras sensibilizadas con el tema.
Sabemos que en estos momentos en España non existe reconocimiento normativo expreso de modos de enseñanza alternativos o no presenciales para la educación obrigatoria, con la excepción de Cataluña (art. 55 da LEC), más al ser una opción educativa reconocida en el seno de un estado democrático como el nuestro, pedimos que, en este caso, no se considere como un caso de abandono de familia, sino, más bien, como un caso de educación alternativa que se enmarca perfectamente en lo que prevée la Constitución Española.
Sirva pués el presente escrito para mostrar a nuestra solidariedad con la familia imputada y con la manifestación de que compartimos plenamente los mismos ideales y sentimientos que animan a la persona imputada a educar a su hijo.
Atentamente,
Nombre
Dni
miércoles, 1 de junio de 2011
domingo, 29 de mayo de 2011
Rompeolas en San Sebatián
San Sebastián durante varios días ha ido celebrando actividades culturales por sus calles y plazas. Una de las actividades fue invitar a varios conservatorios de la provincia de Guipúzcoa y poner un concierto en la calle con algo mas de 100 músicos. Bueno, entre ellos tocaba el violín mi hija mayor Ester. Podéis ver algunas fotos en el Diario vasco, claro, yo sé exactamente donde estaba ella sentada pero bueno, si alguien la encuentra habrá que darle un precio. :-)
http://ocio.diariovasco.com/fotos-fiesta/rompeolas-actividades-domingo.php
un saludo
http://ocio.diariovasco.com/fotos-fiesta/rompeolas-actividades-domingo.php
un saludo
martes, 3 de mayo de 2011
Apoya facebook contra Valeriano López
Por favor, si no estás de acuerdo que tarde o temprano pasen una ley en la que se obligue a escolarizar a los niños después de nacer, apoya esta iniciativa a través de facebook.
http://www.facebook.com/pages/Exijo-una-rectificaci%C3%B3n-del-ministro-de-trabajo-Valeriano-G%C3%B3mez/211675672189814?ref=ts&sk=wall
http://www.facebook.com/pages/Exijo-una-rectificaci%C3%B3n-del-ministro-de-trabajo-Valeriano-G%C3%B3mez/211675672189814?ref=ts&sk=wall
sábado, 30 de abril de 2011
El Gobierno cree que los niños deben ser escolarizados "inmediatamente" después de nacer para alcanzar la conciliación
Miedo me da esta noticia, ya no se conforman con llevar a los niños al colegio con 2 o 3 añitos, ahora se pide la escolarización desde el momento en que nace un niño, ¿a dónde vamos a llegar? ¿hasta dónde vamos a dejar que el gobierno tome control de nuestros hijos?
http://www.lavanguardia.com/politica/20110429/54146911677/el-gobierno-cree-que-los-ninos-deben-ser-escolarizados-inmediatamente-despues-de-nacer-para.html
Madrid (EUROPA PRESS).- El ministro de Trabajo e Inmigración, Valeriano Gómez, ha asegurado en rueda de prensa tras el Consejo de Ministros que para alcanzar la conciliación entre la vida laboral y personal en España, "todos" los niños deben estar escolarizados "inmediatamente" después de nacer. "Si tuviera que elegir una sola medida por encima de todas las demás para estimular la igualdad y, al mismo tiempo, la eficiencia de una economía, la capacidad, la producción y la riqueza a medio y largo plazo, esa sería que todos los chicos pudieran estar escolarizados inmediatamente después de su nacimiento", ha asegurado.
Gómez respondía así sobre el informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), que esta semana ha pedido a España un esfuerzo en políticas que faciliten la conciliación porque la falta de ellas se traduce en bajas tasas de empleo femenino y de fecundidad -1,4 hijos por mujer en España, frente al 1,74 de media de los 34 países miembros de la Organización-.
El ministro, que ha repasado algunas de las medidas adoptadas por el Ejecutivo en materia de Igualdad, ha destacado que "extender definitivamente" la escolarización en el tramo de 0 a 3 años es "la gran asignatura pendiente" y "debería ser el centro de las futuras políticas de igualdad y conciliación en España en los proximos años".
http://www.lavanguardia.com/politica/20110429/54146911677/el-gobierno-cree-que-los-ninos-deben-ser-escolarizados-inmediatamente-despues-de-nacer-para.html
Madrid (EUROPA PRESS).- El ministro de Trabajo e Inmigración, Valeriano Gómez, ha asegurado en rueda de prensa tras el Consejo de Ministros que para alcanzar la conciliación entre la vida laboral y personal en España, "todos" los niños deben estar escolarizados "inmediatamente" después de nacer. "Si tuviera que elegir una sola medida por encima de todas las demás para estimular la igualdad y, al mismo tiempo, la eficiencia de una economía, la capacidad, la producción y la riqueza a medio y largo plazo, esa sería que todos los chicos pudieran estar escolarizados inmediatamente después de su nacimiento", ha asegurado.
Gómez respondía así sobre el informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), que esta semana ha pedido a España un esfuerzo en políticas que faciliten la conciliación porque la falta de ellas se traduce en bajas tasas de empleo femenino y de fecundidad -1,4 hijos por mujer en España, frente al 1,74 de media de los 34 países miembros de la Organización-.
El ministro, que ha repasado algunas de las medidas adoptadas por el Ejecutivo en materia de Igualdad, ha destacado que "extender definitivamente" la escolarización en el tramo de 0 a 3 años es "la gran asignatura pendiente" y "debería ser el centro de las futuras políticas de igualdad y conciliación en España en los proximos años".
jueves, 28 de abril de 2011
2º Encuentro CEECA, 2011
Este es el segundo año consecutivo que nos reunimos en un encuentro de familias cristianas que educan en casa. Este año han venido mas familias, alrededor de 70 personas tuvimos la oportunidad de conocernos, de tratar temas de legalidad, escuelas a distancia o la creación de una asociación nacional de familias cristianas que educan en casa. Hemos llegado desde Irún, Gijón, Barcelona, Alicante, Madrid, Valencia y Murcia. Ni que decir tiene que hemos pasado un tiempo estupendo. Además de que el tiempo nos ha acompañado con sol y nada de lluvia, los niños lo han pasado de maravilla. A mis hijos les veía cuando venían a comer, se lo han pasado jugando todo el tiempo.
Los padres hemos podido compartir las típicas inquietudes de educar en casa, algunos han podido conocerse y van a poder compartir mas tiempo entre ellos al vivir cerca unos de otros. En fín, que de nuevo ha sido de gran provecho este tiempo juntos. Os avisaré en cuanto a nuestros futuros planes sobre la asociación.
Os pongo algunas fotos, aunque la del grupo completo la sacamos cuando ya se habían ido varias familias, a ver si el año que viene me pongo en ello y lo hago al principio en lugar de antes de marcharnos.
Los padres hemos podido compartir las típicas inquietudes de educar en casa, algunos han podido conocerse y van a poder compartir mas tiempo entre ellos al vivir cerca unos de otros. En fín, que de nuevo ha sido de gran provecho este tiempo juntos. Os avisaré en cuanto a nuestros futuros planes sobre la asociación.
Os pongo algunas fotos, aunque la del grupo completo la sacamos cuando ya se habían ido varias familias, a ver si el año que viene me pongo en ello y lo hago al principio en lugar de antes de marcharnos.
viernes, 8 de abril de 2011
Mi casa es mi colegio
http://www.larazon.es/noticia/9751-mi-casa-es-mi-colegio
Ketty Sánchez, de 43 años, y Michael Branson, de 45, están casados, viven en Irún (Guipúzcoa) y educan a sus cuatro hijos en casa. Ella es vasca y profesora de instituto; él, norteamericano, teólogo y tutor de inglés. Los menores, Ester, Iván, Raquel y Mike, de entre 9 y 15 años, hablan español, euskera, inglés y francés, tocan todos el piano (y cada uno un instrumento más), van a un taller de arte y son muy sociables, explica la madre. El problema es que aprender en el propio domicilio es una práctica no regulada en España. Ketty y Michael, como otras familias, acabaron ante un juez.
La Fiscalía archivó el caso en julio de 2008 y ellos, encantados, han seguido adelante con esta forma de enseñar «individualizada y efectiva» que encaja con su estilo de vida y «beneficia en todos los sentidos» a los pequeños, remarca Sánchez. Entre 600 y 1.000 familias españolas intentan optimizar el aprendizaje de sus hijos. Algunas lo consiguen; otras, no. La educación en España es obligatoria, pero ¿y si esta se garantiza en la residencia familiar? En EE UU, Gran Bretaña o Francia es aceptado. Casi dos millones de niños norteamericanos aprenden de la mano de sus padres o tutores.
En España, sin embargo, levanta suspicacias. Se relaciona con excentricidad o esnobismo. Y la ley ni castiga ni facilita. «No tiene sentido decir que está prohibido si nosotros somos una prueba de que sí se puede educar en casa», afirma Sánchez. «Es una situación alegal, que no está ni reconocida ni prohibida. La Administración o los servicios sociales a veces no saben qué hacer», añade. Por otro lado, muchas familias se muestran partidarias del sistema pero no dan el paso porque no cuentan con el tiempo, la preparación ni la holgura económica suficiente.
No ir como Hannah Montana
Los motivos para optar por esta práctica varían desde el deseo de proporcionar atención exclusiva a los menores hasta el de apartarles de teorías liberales sobre la evolución o la sexualidad, en los casos (pocos) de radicalismo religioso. En un blog sobre el asunto, en Florida, un anónimo, escribía: «Es ridículo que mi hija crea en las palabras de la Biblia de forma literal, pero al menos no vestirá como Hannah Montana».
Deidre Robinson, de Lincoln, Massachusetts, EE UU, lleva cinco años con la clase instalada en el salón. Entre ella y su marido enseñan a sus dos hijos, Ariana, de 14 años, y Max, de 13. «No sólo son buenos deportistas, también hablan idiomas, incluso chino mandarín, y han viajado por medio mundo con nosotros». La estadounidense sintetiza las ventajas del «Home Schooling» (educación en el hogar). «Mis hijos no se relacionan con un mismo conjunto de niños, del mismo barrio, escuela y clase social sino con un grupo mucho más extenso y variado. Nunca tendrán la obsesión de encajar ni sufrirán acoso», subraya.
A veces ocurre. Una experiencia dramática fue la causante de que Augustin Hanson, un niño norteamericano de cinco años, rogara a sus padres no ir a la escuela. Los progenitores, Mathew Hanson, de Wisconsin, y Sophie Peris, francesa y española, acudieron al psicólogo, que les ofreció tres opciones: llevarle a clase a riesgo de que fuera emocionalmente a peor; trasladarle a un centro privado con menos alumnos por aula o enseñarle ellos en casa. Eligieron la última. El pasado diciembre, Augustin, que ya cumplió ocho, pidió volver al cole. Y así fue. «La ansiedad había desaparecido, tiene amigos y está entre los cinco mejores de la clase», explica el padre, escritor y doctor en Educación por Harvard.
La cifra de «profesores de la familia» sigue subiendo. Lo mismo ocurre en Francia, donde los inspectores acuden a los domicilios para comprobar el progreso de los menores, o en Inglaterra, donde el Gobierno ayuda a las familias económicamente. Los expertos coinciden en que, cuando los pequeños deciden reincorporarse a las aulas, el nivel de conocimientos es igual o superior al resto de compañeros. Solo hay una sombra: los posibles problemas de socialización.
¿Hay ventajas o desventajas en este sistema? Los expertos no se ponen de acuerdo. El padre de Augustin no tiene duda. «Mi hijo ha desarrollado un conocimiento de sí mismo (self-concept) muy completo», reflexiona. Para el doctor, el motivo por el que no triunfa en otros países es la falta de interés político. Incluso va más allá. «Hay todo un «lobby» que se sustenta en la educación pública y reporta beneficios económicos», dice.
El profesor de Economía de la Universidad de Nueva York, Clive Belfield, critica que «cada vez es más cara la educación privada». El autor del estudio «Home Schooling» en Estados Unidos señala que casi un 2% de los niños americanos reciben educación en sus hogares. «El número crece cada año porque es flexible: se puede hacer un semestre, un año, una sola asignatura». Belfield considera que «el colegio no es ideal para todos los niños» pero no dispone de «pruebas definitivas sobre los beneficios educacionales que reporta». Lamenta, además, la «posible exclusión social de las familias de una de las pocas instituciones sociales universales: la escuela».
El Constitucional, en contra
La Asociación para la Libre Educación (ALE) congrega a más de 250 socios en España. También destaca la Coordinadora Catalana. Ketty Sánchez cuenta que muchos fines de semana salen en grupo las familias «homeschooling». «Vienen de Burgos, San Sebastián... el próximo día vamos todos a ver cómo se hace un periódico al “Diario Vasco”». Tampoco son radicales. La hija mayor de Ketty pidió a sus padres este año que la llevaran al colegio. Accedieron. Era 4º de la ESO. «Al mes y medio, suplicó que la sacáramos. No le gustó», sostiene la madre.
Pero la dificultad de la educación libre en nuestro país es evidente. Bien la conocen dos matrimonios residentes en Coín (Málaga). Tras siete años de lucha burocrática, el Constitucional dio la razón al juzgado que las obligó a escolarizar a sus hijos. Se trata así de evitar posibles abusos (padres que hacen trabajar a sus hijos, por ejemplo, en vez de llevarlos a la escuela) o la vulneración del derecho fundamental a la Educación.
Las dos parejas habían probado el estilo americano porque la escuela del pueblo no les satisfacía. Pero para el TC «la exclusión del sistema oficial puede generar a los menores serios problemas en su desarrollo futuro, tanto en el ámbito académico –sirva de ejemplo las dificultades para el acceso a la Universidad–, como social y de integración con otros niños de su edad». Los afectados se rebelan.
Aseguran que la enseñanza del colegio público era «realmente horrible». Aún así, tuvieron que matricular a sus dos hijos, ahora de 17 y 20 años. «Aquí la escuela está para ocupar no para educar», reprochan. La tendencia, sin embargo, ha ido cambiando. Desde el rechazo de Coín, la Fiscalía ha archivado cuatro casos, dos en País Vasco, uno en Navarra, y el último, esta semana, en Galicia.
Peor lo tuvo el matrimonio Dudek, de Hessen, Alemania, país en el que la práctica está prohibida por ley desde el nazismo. El juez los condenó a tres meses de cárcel y una multa de 1.000 euros por insistir en enseñar a los hijos en el domicilio. Ellos querían garantizar el éxito de sus creencias. En Alemania, entre 800 y 1.000 menores no acuden a la escuela.
El año pasado, la prensa europea dedicó decenas de páginas al caso Romeike, un matrimonio alemán que recibió asilo por parte de Estados Unidos. Otros intentos de burlar la ley consisten en fingir que se vive en el extranjero y la más radical: esconder a los hijos. María Eugenia Gómez, profesora de la facultad de Educación de la Complutense, insiste en los problemas relacionales: «Los alumnos alcanzan parte de su identidad y autonomía gracias al enfrentamiento (en el sentido positivo) con compañeros de su edad. El mundo de los adultos, a veces, les resulta ajeno a cuestiones que ellos viven». En cualquier caso, las asociaciones exigen el derecho a elegir.
Así son los «home schooling»
Carlos Cavo, catedrático de instituto y profesor de la Universidad de Oviedo, trabaja en una tesis doctoral sobre «Home Schooling» en España. «Los niños reciben una enseñanza adaptada a sus necesidades. Aprenden cuando tienen motivación y se ajustan los horarios a ellos, no al revés». Entre 2008 y 2009, entrevistó a 114 familias españolas (o extranjeras residentes) e hizo un perfil del educador en casa. Más del 50% son licenciados universitarios y el 45% se declara de centro.
El 76% no practica ninguna religión, seguido por un 23% de católicos. Los motivos son pedagógicos (58%), personales (18, 6%), socio-relacionales (12, 7%), políticos (8,3%) y religiosos (1,9%). En España hay entre 600 y 1.000 menores que aprenden en casa y no cree que cambie la ley: «El Estado quiere controlarnos más. Además, hay un recelo comprensible a que algunas minorías, grupos de inmigrantes por ejemplo, se aprovechen y decidan no escolarizar a los menores».
saludos
Ketty
Ketty Sánchez, de 43 años, y Michael Branson, de 45, están casados, viven en Irún (Guipúzcoa) y educan a sus cuatro hijos en casa. Ella es vasca y profesora de instituto; él, norteamericano, teólogo y tutor de inglés. Los menores, Ester, Iván, Raquel y Mike, de entre 9 y 15 años, hablan español, euskera, inglés y francés, tocan todos el piano (y cada uno un instrumento más), van a un taller de arte y son muy sociables, explica la madre. El problema es que aprender en el propio domicilio es una práctica no regulada en España. Ketty y Michael, como otras familias, acabaron ante un juez.
La Fiscalía archivó el caso en julio de 2008 y ellos, encantados, han seguido adelante con esta forma de enseñar «individualizada y efectiva» que encaja con su estilo de vida y «beneficia en todos los sentidos» a los pequeños, remarca Sánchez. Entre 600 y 1.000 familias españolas intentan optimizar el aprendizaje de sus hijos. Algunas lo consiguen; otras, no. La educación en España es obligatoria, pero ¿y si esta se garantiza en la residencia familiar? En EE UU, Gran Bretaña o Francia es aceptado. Casi dos millones de niños norteamericanos aprenden de la mano de sus padres o tutores.
En España, sin embargo, levanta suspicacias. Se relaciona con excentricidad o esnobismo. Y la ley ni castiga ni facilita. «No tiene sentido decir que está prohibido si nosotros somos una prueba de que sí se puede educar en casa», afirma Sánchez. «Es una situación alegal, que no está ni reconocida ni prohibida. La Administración o los servicios sociales a veces no saben qué hacer», añade. Por otro lado, muchas familias se muestran partidarias del sistema pero no dan el paso porque no cuentan con el tiempo, la preparación ni la holgura económica suficiente.
No ir como Hannah Montana
Los motivos para optar por esta práctica varían desde el deseo de proporcionar atención exclusiva a los menores hasta el de apartarles de teorías liberales sobre la evolución o la sexualidad, en los casos (pocos) de radicalismo religioso. En un blog sobre el asunto, en Florida, un anónimo, escribía: «Es ridículo que mi hija crea en las palabras de la Biblia de forma literal, pero al menos no vestirá como Hannah Montana».
Deidre Robinson, de Lincoln, Massachusetts, EE UU, lleva cinco años con la clase instalada en el salón. Entre ella y su marido enseñan a sus dos hijos, Ariana, de 14 años, y Max, de 13. «No sólo son buenos deportistas, también hablan idiomas, incluso chino mandarín, y han viajado por medio mundo con nosotros». La estadounidense sintetiza las ventajas del «Home Schooling» (educación en el hogar). «Mis hijos no se relacionan con un mismo conjunto de niños, del mismo barrio, escuela y clase social sino con un grupo mucho más extenso y variado. Nunca tendrán la obsesión de encajar ni sufrirán acoso», subraya.
A veces ocurre. Una experiencia dramática fue la causante de que Augustin Hanson, un niño norteamericano de cinco años, rogara a sus padres no ir a la escuela. Los progenitores, Mathew Hanson, de Wisconsin, y Sophie Peris, francesa y española, acudieron al psicólogo, que les ofreció tres opciones: llevarle a clase a riesgo de que fuera emocionalmente a peor; trasladarle a un centro privado con menos alumnos por aula o enseñarle ellos en casa. Eligieron la última. El pasado diciembre, Augustin, que ya cumplió ocho, pidió volver al cole. Y así fue. «La ansiedad había desaparecido, tiene amigos y está entre los cinco mejores de la clase», explica el padre, escritor y doctor en Educación por Harvard.
La cifra de «profesores de la familia» sigue subiendo. Lo mismo ocurre en Francia, donde los inspectores acuden a los domicilios para comprobar el progreso de los menores, o en Inglaterra, donde el Gobierno ayuda a las familias económicamente. Los expertos coinciden en que, cuando los pequeños deciden reincorporarse a las aulas, el nivel de conocimientos es igual o superior al resto de compañeros. Solo hay una sombra: los posibles problemas de socialización.
¿Hay ventajas o desventajas en este sistema? Los expertos no se ponen de acuerdo. El padre de Augustin no tiene duda. «Mi hijo ha desarrollado un conocimiento de sí mismo (self-concept) muy completo», reflexiona. Para el doctor, el motivo por el que no triunfa en otros países es la falta de interés político. Incluso va más allá. «Hay todo un «lobby» que se sustenta en la educación pública y reporta beneficios económicos», dice.
El profesor de Economía de la Universidad de Nueva York, Clive Belfield, critica que «cada vez es más cara la educación privada». El autor del estudio «Home Schooling» en Estados Unidos señala que casi un 2% de los niños americanos reciben educación en sus hogares. «El número crece cada año porque es flexible: se puede hacer un semestre, un año, una sola asignatura». Belfield considera que «el colegio no es ideal para todos los niños» pero no dispone de «pruebas definitivas sobre los beneficios educacionales que reporta». Lamenta, además, la «posible exclusión social de las familias de una de las pocas instituciones sociales universales: la escuela».
El Constitucional, en contra
La Asociación para la Libre Educación (ALE) congrega a más de 250 socios en España. También destaca la Coordinadora Catalana. Ketty Sánchez cuenta que muchos fines de semana salen en grupo las familias «homeschooling». «Vienen de Burgos, San Sebastián... el próximo día vamos todos a ver cómo se hace un periódico al “Diario Vasco”». Tampoco son radicales. La hija mayor de Ketty pidió a sus padres este año que la llevaran al colegio. Accedieron. Era 4º de la ESO. «Al mes y medio, suplicó que la sacáramos. No le gustó», sostiene la madre.
Pero la dificultad de la educación libre en nuestro país es evidente. Bien la conocen dos matrimonios residentes en Coín (Málaga). Tras siete años de lucha burocrática, el Constitucional dio la razón al juzgado que las obligó a escolarizar a sus hijos. Se trata así de evitar posibles abusos (padres que hacen trabajar a sus hijos, por ejemplo, en vez de llevarlos a la escuela) o la vulneración del derecho fundamental a la Educación.
Las dos parejas habían probado el estilo americano porque la escuela del pueblo no les satisfacía. Pero para el TC «la exclusión del sistema oficial puede generar a los menores serios problemas en su desarrollo futuro, tanto en el ámbito académico –sirva de ejemplo las dificultades para el acceso a la Universidad–, como social y de integración con otros niños de su edad». Los afectados se rebelan.
Aseguran que la enseñanza del colegio público era «realmente horrible». Aún así, tuvieron que matricular a sus dos hijos, ahora de 17 y 20 años. «Aquí la escuela está para ocupar no para educar», reprochan. La tendencia, sin embargo, ha ido cambiando. Desde el rechazo de Coín, la Fiscalía ha archivado cuatro casos, dos en País Vasco, uno en Navarra, y el último, esta semana, en Galicia.
Peor lo tuvo el matrimonio Dudek, de Hessen, Alemania, país en el que la práctica está prohibida por ley desde el nazismo. El juez los condenó a tres meses de cárcel y una multa de 1.000 euros por insistir en enseñar a los hijos en el domicilio. Ellos querían garantizar el éxito de sus creencias. En Alemania, entre 800 y 1.000 menores no acuden a la escuela.
El año pasado, la prensa europea dedicó decenas de páginas al caso Romeike, un matrimonio alemán que recibió asilo por parte de Estados Unidos. Otros intentos de burlar la ley consisten en fingir que se vive en el extranjero y la más radical: esconder a los hijos. María Eugenia Gómez, profesora de la facultad de Educación de la Complutense, insiste en los problemas relacionales: «Los alumnos alcanzan parte de su identidad y autonomía gracias al enfrentamiento (en el sentido positivo) con compañeros de su edad. El mundo de los adultos, a veces, les resulta ajeno a cuestiones que ellos viven». En cualquier caso, las asociaciones exigen el derecho a elegir.
Así son los «home schooling»
Carlos Cavo, catedrático de instituto y profesor de la Universidad de Oviedo, trabaja en una tesis doctoral sobre «Home Schooling» en España. «Los niños reciben una enseñanza adaptada a sus necesidades. Aprenden cuando tienen motivación y se ajustan los horarios a ellos, no al revés». Entre 2008 y 2009, entrevistó a 114 familias españolas (o extranjeras residentes) e hizo un perfil del educador en casa. Más del 50% son licenciados universitarios y el 45% se declara de centro.
El 76% no practica ninguna religión, seguido por un 23% de católicos. Los motivos son pedagógicos (58%), personales (18, 6%), socio-relacionales (12, 7%), políticos (8,3%) y religiosos (1,9%). En España hay entre 600 y 1.000 menores que aprenden en casa y no cree que cambie la ley: «El Estado quiere controlarnos más. Además, hay un recelo comprensible a que algunas minorías, grupos de inmigrantes por ejemplo, se aprovechen y decidan no escolarizar a los menores».
saludos
Ketty
domingo, 3 de abril de 2011
"2º Encuentro CEECA
Se acerca la fecha para el 2º Encuentro de CEECA (Cristianos Evangélicos Educando en CAsa).
Por si acaso no has hecho tu reserva, seguimos con los planes de nuestro próximo encuentro los días 25-27 de abril en la granja-escuela de Ugena, Toledo.http://www.centrodeociolachopera.com/index1.html
Trataremos temas de legalidad, escuelas a distancia, temas asociativos, experiencia de padres que educan en casa además de poder conocer a otras familias que educan en casa por todo el país, etc.
Ponte en contacto conmigo si todavía te interesa asistir.
un saludo
Ketty
Por si acaso no has hecho tu reserva, seguimos con los planes de nuestro próximo encuentro los días 25-27 de abril en la granja-escuela de Ugena, Toledo.http://www.centrodeociolachopera.com/index1.html
Trataremos temas de legalidad, escuelas a distancia, temas asociativos, experiencia de padres que educan en casa además de poder conocer a otras familias que educan en casa por todo el país, etc.
Ponte en contacto conmigo si todavía te interesa asistir.
un saludo
Ketty
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